第二次党代会以来，学校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，强化本科教育教学核心地位，以高质量本科教学工作赋能学校高质量发展。牢固树立OBE教育理念，以一流本科专业和一流本科课程“双万计划”建设为目标，深化教育教学改革，启动新一轮本科教育教学审核评估，全面提升本科人才培养质量。获批国家级和省级一流本科专业建设点27个，通过工程教育认证专业14个，获批国家级和省级一流课程30门，获批教育部新工科项目1项，省级新工科、新文科项目5项，省级教改项目27项，省级优秀教材9部，荣获省级教学成果奖16项，入选“全国高校黄大年式教师团队”1个。

一、构建一流本科人才培养体系，创新人才培养模式

学校全面贯彻落实立德树人根本任务，主动对接国家战略、区域发展和学生自身发展新需求，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，结合学校、学科、专业特色及优势，创新人才培养模式，改革教学管理制度，优化教育教学活动顶层设计。一是以全面提高人才培养质量为核心，以强化本科教育内涵建设为重点，每年召开一次学校本科教学工作会或研讨会，进一步明确学校人才培养目标定位和学科专业目标定位。二是结合国家本科类教学质量标准、工程教育认证标准和创新创业教育工作要求，三次修订本科专业人才培养方案和课程教学大纲，将思想政治教育和创新创业教育列为人才培养质量的重要内容和指标，完善通专教育，设置美育、劳动教育课程和学分要求，面向产业变革，重构实践教学体系，完善“五育并举”育人体系。二是加强教学过程质量管理，建立健全教学质量保障体系，打造自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革，修订（制定）《本科教学主要环节质量标准》等26项教学管理制度。三是创新人才培养模式，探索专业大类培养，开展学分制试点改革，打造“3+1”联合培养的工程实践型、“专业+”融通式培养的专业拓展型、“本科+硕士”贯通培养的拔尖创新型等多元化本科人才培养路径。

二、强化专业内涵建设，提升专业建设水平

学校结合“十四五”事业发展规划目标，主动对接国家能源安全战略、“双碳”目标战略、“一带一路”倡议及新兴产业需求，以一流本科专业“双万计划”建设为目标，以“新工科”“新文科”建设为引领，以工程教育认证和专业评估为抓手，以一流本科课程“双万计划”为驱动，推进专业内涵建设。一是调整优化专业布局与结构，专业设置紧密对接国家重大战略发展需求。制定《关于深化新时代学科专业体系改革的实施方案》《专业设置调整优化改革方案》，增设储能科学与工程、人工智能等能源战略或新兴产业相关专业8个，占专业总数的13.56%。二是按照新工科、新文科和卓越计划2.0新要求，以智能化、数字化、学科交叉融合推进传统专业转型升级，建立“招生-培养-就业”联动反馈机制，主动撤销工商管理等6个专业，构建卓越工程师实施专业培养新范式，充分优化课程教学资源，加强跨学科、跨专业课程的建设。三是开展主辅修、第二学士学位专业人才培养。申请新增石油工程等33个辅修专业，心理学辅修专业培养68人，获批会计学等第二学士学位专业10个，鼓励学生跨学科、跨专业学习，拓宽知识面，持续推进复合型人才培养。59个本科专业中，27个专业入选国家级、省级一流本科专业建设点，14个专业通过工程教育认证，认证专业数位居全国高校第48、石油类高校第4、陕西高校第6，48个专业上榜“2023软科中国大学专业排名”，39个专业完成校内自评估，专业建设水平显著提升。

三、聚焦课程建设，深化课堂教学改革

按照“统筹推进、分步建设、突出重点、持续发力”的课程建设思路，以合格课程建设为基础，以优质课程建设为重点，以一流课程建设为引领，加强思政课程与课程思政同向同行，加强课程团队的建设与管理，推进信息技术与教育教学深度融合，深化课堂教学革命，全面提高课程建设水平与课堂教学质量。一是修订（制定）《本科课程建设管理办法》等4项管理文件，打造“金课”，淘汰“水课”，注重发挥各级各类“一流课程”的“品牌效应”和“示范效应”，打造特色专业优质课程资源，获批国家级、省级一流本科课程30门，省级创新创业教育课程3门，省级特色线上课程2门，省级创新创业教育在线开放课程4门。二是充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，推进思政课程与课程思政耦合联动同向同行。获批省级课程思政教学示范中心1个，省级课程思政示范课程7门；在陕西高校思政课教师“大练兵”主题活动中，荣获思政课教学标兵称号6人、思政课教学能手称号7人，思政课教学团队标兵2个。三是以教学信息化建设为载体，全面推动实施以启发式、研讨式、探究式、案例式等教学方式以及以过程性考核、能力素质考核等考核方式为主要特征的课堂教学革命。积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。四是引进优质网络课程资源，满足学生自主学习需求。与中国大学MOOC、智慧树、超星等平台合作，提供优质课程资源600余门，激发学生求知欲望，提升自主学习能力。

四、强化实践育人，推动实践教学改革

坚持理论教学与实践教学相结合，以社会实践、志愿服务、创新创业为支撑，推动实践教学改革创新，加快建设高质量实践育人体系，提升学生创新精神和实践能力。一是落实国家本科类教学质量标准和工程教育认证标准中关于实践教学环节的学分占比要求，并将第二课堂纳入实践教学体系，以第一课堂为主、第二课堂为辅，形成“课程实验不断点、四年实践不断线、课内课外相促进、校内校外相结合”的实践育人模式。二是构建以“基础实验-专业实验-设计训练-实习实训”为基础，以“创新项目-学科竞赛”为牵引，形成“理论+实践、虚拟+现实、线上+线下、校内+校外、课内+课外”五结合，突出学生实践创新能力培养的模块化、进阶式实践教学体系。三是深化信息技术与实践教学深度融合，推进虚拟仿真实验、实习实训平台及项目建设。新增省级实验教学示范中心2个，省级虚拟仿真实验教学中心2个，省级劳动教育实践基地1个；新增企业及科研院合作共建科研实践基地17个、实习实践基地160个，建设社会实践基地68个。

五、贯彻落实OBE理念，推进教学质量保障体系建设

贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”教育教学理念，以新一轮本科教育教学审核评估为契机，推进教学质量保障体系建设，多举措促进本科教学质量稳步提升。一是加强质量制度建设。完善教学质量标准，修订（制定）专业建设、教学质量监控等4类质量管理文件48项，形成了较为完备的质量管理制度体系。二是加强质量保障队伍建设。建立由校级领导、处级干部、教学督导、院（系）教学管理人员、基层教学组织负责人、学生信息员等多元化主体参与的教学质量保障队伍。选聘校级教学督导48人、院（系）教学督导50人。三是建立覆盖教学环节全流程的内部质量评估体系。实施“3+1+1+1+3”内部质量控制管理，每学期开展“开学初期、期中、期末”三阶段教学过程评估检查；每学期开展学生评教、领导干部听课、督导听课、同行听课等多元主体参与的课程教学常态化评估；每年开展课程试题命题质量评价、毕业论文（设计）质量检查与评估、实习实训评估检查等专项教学评估。四是落实质量持续改进。按期发布院（系）年度本科教学质量报告和院（系）发展数据统计，检视院（系）自身存在的短板和不足，促进自我整改提高。按期发布年度本科教学质量报告，推动教学质量的持续改进。

六、深化新时代招生模式，持续提升本科生源质量

招生工作是立德树人的基础与人才培养的起点，本科招生以服务学校建设高水平教学研究型大学为目标，以提高生源质量和人才培养质量为导向，持续深化招生模式改革，为学校人才培养奠定良好基础。一是立足招生，服务大局，探索多元化人才选拔路径。学校已具有国家专项、地方专项、新疆内高班、民族预科班、支援中西部地区招生协作计划、港澳台联招等12种类型的招生资格，为学校服务国家战略、人才选拔、学生成长提供重要保障。二是深化招生培养模式创新，推动专业内涵建设和教育教学改革。推进大类招生培养改革，适应考试招生制度改革，满足学生个性化发展需求；获批本硕分流培养计划和卓越工程师培养计划独立招生资格，为本硕一体化贯通培养和卓越计划2.0建设奠定基础；新增新兴交叉专业招生，近六年新增“新工科”招生专业7个。三是服务学校总体发展规划，科学调整计划分配。适度扩大本科招生规模，近六年新增本科招生规模400名，优化招生-培养-就业有机联动，动态调整专业招生规模。四是建立校院合力，强化协同，综合评价的招生宣传工作体系，构建多渠道、全方位、全员参与的招生宣传格局。加强优秀生源基地建设，开展高校高中协同育人，提升咨询服务质量，推动招生宣传工作高质量发展。五是优化生源结构，提升生源质量。积极拓展本科一批招生省份和专业，一本招生省份占比从70%提高到100%，一本生源占比从80%提高到98.5%，跨省生源占比从32%提高到40.6%，在陕最低录取位次提升3700余位。

站在新的历史起点上，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚守为党育人、为国育才初心，落实立德树人根本任务，践行教育强国使命，保持实干精神，攻坚克难、拼搏奋进，持续推动本科教育教学改革，为建设特色鲜明的高水平教学研究型大学人才培养体系贡献力量，以优异成绩迎接学校第三次党代会胜利召开，推动学校事业高质量发展再上新台阶！